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本月早些时候,据透露,负责审查澳大利亚国家课程的人之一Kevin Donnelly在2004年的一本书中指出,“许多父母”认为女同性恋,男同性恋,双性恋和变性者(LGBT)的“性行为”个人“非常不自然”2005年,唐纳利还写道:......引入学生的大多数父母可能会关注的敏感性问题是错误的,更广泛的社区可能会发现不可接受在任命Donnelly和Ken Wiltshire审查国家教育部长克里斯托弗·派恩在1月份的课程中表示,审查将确保课程“内容平衡,没有党派偏见并处理现实问题”但为了保障所有澳大利亚学生的学习和社交经验, LGBT内容和见解应成为课程的关键部分如果澳大利亚学校要处理现实问题,我们必须推广集体教育实践鉴于唐纳利已经陈述的观点,国家课程审查有可能抹去LGBT人群的现实和生活以及他们在课堂上面临的歧视特别是,对健康和体育课程的进一步修订会破坏许多专业人士的工作,他们将自己的时间和专业知识用于起草过程课程不仅对LGBT人群产生影响;它影响了所有人的知识,信仰和经验研究表明,恐惧症在许多澳大利亚学校猖獗2012年拉筹伯大学对超过3000名识别为LGBT的学生的研究发现,60%的受访者经历过辱骂,30%有有经验的身体虐待大部分都发生在学校研究人员总结说,对于这些学生:......他们的性或​​性别认同是令人感到羞耻,甚至遭受身体殴打的信息,是学校性教育的一种尖锐形式

“官方”课程同性恋,女同性恋和直接教育研究网络突出了学校未能保证他们安全对LGBT学生生活的影响除了心理健康状况较差和缺勤率增加外,还因为他们受到骚扰而受到骚扰的学生性取向降低了教育愿望,降低了学业成绩今天,宗教学校歧视是合法的反对LGBT教师和学生虽然LGBT人士在联邦法律下得到保护,但英联邦性别歧视修正案和1977年新南威尔士州反歧视法案都包括允许宗教组织参与歧视的明显例外

歧视也可以通过什么来延续课程 - 以及显着缺席 - 在课程中根据2011年对性教育教师的调查,最常被列入其中包含LGBT主题的障碍是害怕父母的抱怨和担忧但先前的研究表明,教师的恐惧可能是更多地基于媒体引发的道德恐慌而不是实际的父母观点2009年与来自悉尼地区的近200名父母进行的研究显示,97%的人认为同性恋应该包括在性健康教育中大多数父母建议主要是晚期和中学年份作为教学这种c的适当时间来自海外的研究证实了LGBT课程内容对整个学校社区的益处2006年对超过2400名加州高中生进行的一项调查发现,在提供LGBT课程内容的学校中,所有学生总体感觉更安全,报告的骚扰减少明确包含LGBT主题的学校环境与更安全的学校氛围之间的联系,在整个学校层面具有更强的归属感和感知关怀

不幸的是,即使学校处理欺凌和骚扰,他们的方法通常也是无效的

共同的“保护和惩罚”方法是不够的通过强调保护受害学生和惩罚恶霸的需要,美国教育学者Mollie Blackburn认为我们未能解决同性恋恐惧症的系统性问题 我们可以做些什么来正确地教导学生关于LGBT人群的生活并消除他们在澳大利亚教室面临的歧视

首先,教育政策必须禁止歧视LGBT学生和教师

其次,国家课程还需要包括LGBT个人的历史,观点和作品

虽然健康和体育课程包括LGBT包容性材料至关重要,但同样如此对于其他所有主题都是如此,包括英语,历史,科学,公民和艺术最后,作为一个社会,我们不能无所事事地见证同性恋恐惧症作为活动家和盟友,作为父母和社区成员,我们必须提供包容和积极的所有澳大利亚学生的学校经历



作者:籍个袄